Формування логопедом лексико-граматичних категорій

0
509

Виховання дошкільнят в дитячому закладі спільно з сім'єю закладає основи особистості і нравственности дитини. Рішення такого завдання пов'язане із спілкуванням дошкільника. Важлива умова - повноцінна мова дитини. До кінця першого року життя дитина опановує кілька осмисленими словами. А формування граматичної структури мови триває протягом дошкільного віку. У міру того, як розвиваються психічні процеси, текіеяк пам'ять, мислення, сприйняття, розширюється контакт з навколишнім світом, йде збагачення і формування словника. Лексичний словник дошкільника збагачується і впорядковується, слова групуються. Формування лексичної системності у дошкільнят відбувається по-різному. Об'єднання слів у групи відбувається на основі тематичного принципу (например, лисиця – нора, морква – грядка). Дорослі як правило об'єднують слова схожі до   одному поняттю (лисиця – вовк, морква – овоч).

Формування і збагачення словника у дошкільника   пов'язано з процесами словотворення. Активний і пасивний словник швидко збагачується за рахунок пропохідних слів. Формування слообразованія у дітей в лінгвістичному, психологічному аспектах розглядаються з вивченням дитячих неологізмів (К.И.Чуковский, С.Н.Цейтлін   та ін.). Якщо дошкільник досить добре володіє готовим словом, він починає винаходити по засвоєним раніше правилами, це можна спостерігати в дитячому словотворчестве. НародитеЧи помічають і вносять корективи в створене дитиною слово, якщо воно не відповідає загальноприйнятому. У дошкільному закладі логопедичні заняття забезпечують збагачення пасивного словника, введенням в мову, розвиток і спостереження над словоизменением і словообразованіем.По цьому напряму логопеди та вихователі використовують різні дідактіческіе гри.

Нижче наводиться матеріал Бондаренко С.В., що працює в дошкільному закладі в групі для дітей з важкими порушеннями мови.
У своїй роботі застосовує інноваційні педагогічні технології: особистісно-орієнтованого освіти, підтримки дитини, педагогіки співробітництва, розвиваючого обучення, ігрові, здоров'язберігаючих, інформаційно-комунікаційні.

Ігри та вправи для збагачення словникового запасу

1. Іменник:

  - &Laquo; Хто це? & Raquo ;, « Що це? &Raquo; - Одухотворені і неживі іменники.
&Nbsp;- &Laquo; Назви одним словом » - Узагальнюючі поняття – класифікації по картинках, на слух.
  - &Laquo; Четвертий зайвий & raquo ;.
  - &Laquo; Чим відрізняються предмети » - Чашка-стакан, яблуко-груша, помідор-гарбуз, тарілка-миска, стілець-крісло.
&Nbsp; - &Laquo; Пара до пари »   - Підібрати слова за аналогією:огірок-овоч, ромашка-квітка і т.д.
  - &Laquo; Назви частини » - По картинці,   за поданням.
  - &Laquo; Відгадай предмет за назвою частин & raquo ;.
  - &Laquo; Хто у кого? &Raquo; - Збагачення словника, + словотвір. &Nbsp;                

2. Дієслова:

- « Хто? Що робить? &Raquo; - Підібрати до конкретного предмету, конкретна дія.
- &Laquo; Назви якомога більше слів-дій » до слову- предмету (Що може робити собака?).

3. Прикметники:

- « Підбери ознака » - Якомога більше слів-ознак.
- &Laquo; Скажи навпаки » - антоніми (можна грати з фішками, мячом0.
- &Laquo; Що? З чого? &Raquo; - відносних прикметників.

4. Прислівники (ознака дії):

- « Скажи навпаки » - Антоніми.
- &Laquo; Коли це буває? &Raquo; - Прислівники часу, які дитина засвоюєпізніше за всіх.
- « Де? Куди? Звідки? &Raquo; - Зліва, справа, вгорі, внизу, посередині, здалеку.

5. Словозміна:

- « Один - багато » - Єдине і множина іменників.
- &Laquo; Порахуй 1-2-5 » - Узгодження іменників з числівниками.
- &Laquo; Який, яка, яке, які? &Raquo; - Узгодження прикметників з іменниками в роді, числі.
- Зміна дієслів за часами, числами пологів (можна по картинках, по демонстрируемому дії).

6. Словотвір:

- « Скажи ласкаво » - Утворення зменшувально-пестливихіменників і прикметників.
- Освіта відносних прикметників в грі « Магазин » (Одяг, іграшки, фрукти).
- &Laquo; Чий, чия, чиє, чиї? &Raquo; - Утворення присвійних прикметників (дуже важко).
- &Laquo; Освіта дієслів за допомогою приставок » (По картинках, по демонстрируемому дії).
- « Освіта однокореневих (родинних) слів – творчість вихователів.
- « Назви сім'ю » - Ведмідь, ведмедиця, ведмежа, ведмежата (ведмежа і т.д.).
- Особливо зупинитися на вживанні прийменників. &Laquo; Хто де живе? &Raquo; (Прийменники В,   НА).

У молодших групах йде нагромадженняня лексики, використання найпростіших граматичних ігор, народної творчості, мова + рух. Нормально розвивається дитина спонтанно оволодіває граматикою мови.
Автор: Світ перекладів
ОЦІНИТИ НОВИНУ
5 (голосів: 0)

Комментарии:

ВВЕРХ