План проведення уроків контролю знань і вмінь учнів 6-7 класів
Такі уроки- Підсумкові і проводяться після того, як вивчена ключова тема або декілька тем. Кількість таких уроків 4-5 на рік. Ці уроки повинні підштовхувати учнів до більш глибокого вивчення теми, захопити їх, розбудити творчу фантазію, тобто активізувати мислення. Всі ми знаємо що вчителі практикують уроків. Для виконання поставленої мети в план уроку включаються проблемні питання, які підштовхують учнів до диспутів, які розвивають мова і формують певний світогляд.
Тип уроку:
Узагальнення, систематизація з елементами контролю та корекції вже набутих знань.
Вид уроку:
Урок-соревнованіе, урок-контроль знань і вмінь учнів (знання частин мови, орфограми, творчі завдання з використанням певної частини мови).
Мета уроку:
Визначити рівень компетентності учасників засідання, розкрити творчі здібності учнів і показати їм реальні можливості використання ними получение знань, зробивши при цьому перевірку знань учнів, поглибивши їх уявлення про знанні мови.
Виховна мета:
Формувати в учнів творчу особистість, громадянську відповідальність, національну свідомість.
Структура уроку:
Урок-змагання має несколько блоків, відповідно до виду конкурсу, клас ділиться на кілька команд. &Laquo; Не намагайся бути першим, а намагайся бути кращим & raquo ;. Перед початком уроку команди вітають один одного. (2-3 хв)
Структура блоку:
1. Інтелектуальна розминка (4-5 хв)
2. Формулювання задачі або проблеми (1 хв)
3. Обдуміваніе, виконання завдання (4-5 хв)
4. Обговорення виконання, аналіз помилок, якщо необхідно (5 хв)
5. Підсумки (1 хв)
Час проведення одного блоку 15 хвилин. Залежно від ситуації він може коливатися від 10 до 20 хвилин. За урок проводиться 2-3 конкурсних блоку.
Зміст і методика роботи
Клас розбитий на групи по 4-6 учнів, у кожній вибирається лідер-капітан. У класі обирається журі - 3 людини. Для створення дружньої творчої атмосфери кожна група проголошує привітання для команди-суперниці.
1. Розминка
Учитель швидко ставить питання, які відповідають темі блоку. Учні отвечають. Правильні відповіді (кількість) підраховує журі. Час на відповіді обмежений (2 хвилини). Проходить оцінювання команд. Під час розминки повністю повторюється теоретичний матеріал, який відповідає даному блоку.
2. Формулювання завдання
Учитель формулює завдання, проблему, яка вимагає від учнів глибоких знань, творчого мишленія, нестандартних думок.
3. Виконання завдання
Команда учнів під керівництвом капітана організовує « мозковий штурм & raquo ;. Капітан приймає рішення-хто відповідатиме.
4. Обговорення відповіді
Учитель разом з учнями обговорюють причини помилок. Ця частина уроку є основною. Залежно від того, яким буде ответ учня, вчитель будує свою роботу. Він повинен визначити:
1. Правильність засвоєння матеріалу.
2. Виявити причини помилок.
3. Розробити алгоритм запам'ятовування.
4. Застосування вивченого на практиці (у творах, расказ)
5. Підсумки. Оцінювання.
Оголосити і аргументувати підсумки конкурсу.
Запитання до уроку:
1. Блок-іменник
1.1. Розминка
1. Як називаються іменники, які є назвами міст, сіл, вулиць, річок, озер, гір, морів, океанів?
2. Що називається іменником?
3. Що означають іменники, які відповідають на питання хто?
4. Яка синтаксична роль существітельного?
5. Привести випадки, коли власні іменники пишуться в лапках.
6. Які іменники називаються незмінними?
7. Наведіть приклади іменників спільного роду.
8. Які іменники вживаються тільки у множині?
9. Скільки відмінків в українській мові?
10. Скільки ви знаєтевідмінностей? Назвіть їх.
11. Які іменники належать до IV відміни?
12. Що таке паралельні закінчення?
13. Поставте Представлені іменники в кличному відмінку: голубка, рибка, ясочка, матінка.
14. Створіть імена по батькові: м. Р. - Іван, Сергій, Хома. Ж. р. - Ігор, Валерій, Василь.
15. Назвіть способи образованія іменників.
1.2. Завдання
1. Перепишіть назви, розкриваючи дужки. Правопис слів поясніть.
(Г) генеральний (С) секретар ООН, (П) президент (В) України, (Г) голова (В) верховного (с) ради (В) України, (П) прем'єр-міністр (К) Канади, (П) посол (Р) республіки (П) Польща (Н) національний(Б) банк (В) України, (У) українське (Т) суспільство (В) охорони (П) пам'ятників (І) історії і (К) культури.
2. Перевести, визначити рід іменників.
Безкрайня степ, головний біль, домашня адреса, десяткова дріб, школа живопису, живий літопис, безперервна дріб.
3. Перепишіть незмінні іменники, визначте їх рід і подчеркніте іменники середнього роду.
Борнео, шимпанзе, купе, кенгуру, Онтаріо, місіс, це-це, аташе журі, меню, маестро, кашне, леді, таксі.
4. Назвіть одним словом-запишіть іменники спільного (подвійного) роду.
&Nbsp; 1.То (т), хто любить багато говорити.
&Nbsp; 2.То (т),хто відмовляється від фізичної чорної роботи.
3. Вибагливі чоловік.
&Nbsp; 4. Знавець своєї справи.
&Nbsp; 5. неврівноважена людина, вчинки якого позбавлені розсудливості.
&Nbsp; 6. Те (т), хто крутить іншим голови, морочіт інших.
7. Людина, неоднаковий з кимось у певному відношенні.
8. Неслухняний дитина.
5. Перепишіть приказки, розкриваючи дужки в такій послідовності, щоб слово праця вживалося в них по порядку: від називного до падежу.
&Nbsp; &Nbsp; 1.Маленькій (праця) краще великого неробства.
&Nbsp; 2. Хто працює, той (праця) поважає.
&Nbsp; 3. Чесний (праця) вітер не розвіє.
&Nbsp; 4. Тільки наполегливою (праця) досягнеш достатку.
&Nbsp; 5. Хто (праця) не боїться, в тій жизні іскриться.
6. Чесному (праця) потрібні чисті руки. (Народна творчість)
6. Поставте іменники в орудному відмінку однини.
Любов, мудрість, доброта, далечінь, мати, кров, стрімчак, цибуля, туш, Керч, Об, синь, дощ, ключ, Іван, сосна, Таня.
7.Поставте іменники IV відміни вродовому відмінку однини.
Теля, курча, тім'я, дівчисько, лоша.
1.3. Завдання творчого характеру
1. Створіть нові слова і запишіть. Визначте, які з них істоти - неживі. Поясніть правопис цих слів і складіть з ними речення.
&Nbsp; 1. Префікс від слова повів, корінь від слова їздити, суфікс від слова вушко, закінчення від слова рука.
&Nbsp; 2. Префікс від слова поїзд, корінь від слова радити, суфікс від слова лісник.
&Nbsp; 3. Префікс від слова вихід, корінь від слова лазити, суфікс і закінчення від слова кізка.
4. Префікс від слова збити, корінь від слова в'язка, суфікс від слова кол.
&Nbsp; 5. Префікс від слова притиснути, корінь від слова кордон, суфікс від слова розвідник.
2. Віпішіте поспіль іменники I і II відмін в три колонки: 1) тверда, 2) м'яка, 3) змішана група.
&Nbsp; 1. Мурашка, ясен, груша, горище, здоров'я, вишня, характер, стихія, життя, бочка, знання, морж, острівець, змішувач, сміх. 2. стеблинка, дежа, біда, квітень, озеленювач, затишшя. 3. Скрипаль, алмаз, сонячне світло, тюльпан, дощ, бджола, звичай, розмазня, хмиз, ягідниця, сонце, гараж, площа, ущільнення, вимога, надежда, сніг, льодосховіще, сердечника, стеля, батько, зять.
Ключ. У кожному слові підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочитаєте: 1.пословіца А.Сент- Екзюпері, 2. прислів'я.
4. Від представлених імен створіть чоловічі імена по батькові і запишіть у дві колонки: 1.- на-Йович, 2. на-ович.
Богдан, Сергій, Аркадій, Микола, Анатолій, Григорій, Ігор, Роман, Інокентій, Євген, Валерій, Олексій, Василь.
Ключ. З перших букв прочитаєте прізвища героїв роману Олеся Гончара « Прапороносці & raquo ;.
5. Написати твір-мініатюру « Моє рідне місто в різні пори року ».
2. Блок. Прикметник
2.1. Розминка
1.Що називається прикметником?
2. Дати визначення і приклад якісних прикметників.
3. Прикметники - дереьвяній, цегляний, сільсько-це якісні, відносні або присвійні?
4. Від яких прикметників можна утворити ступені порівняння?
5. Як змінюються прикметники?
6. До якої групи відносяться припливготельних - ведмежі, вовчі, ясеневі, яскраві, творчі?
7. Яка синтаксична роль прикметника?
8. Навести приклади присвійних прикметників.
9. Повна і коротка форма прикметників. Коли вони вживаються?
10. Як зв'язується прикметник з іменником?
11. Чим можуть відносні прикметники бути доачественнимі?
2.2. Завдання
1. До якої форми вищого ступеня порівняння належать прикметники: найбільш переконливий, найменш здібний, приємніше всіх, найяскравіше?
2. Запишіть прикметники: білолиця, румьяноліцій, светлоліций в орудному відмінку однини.
3. Запишіть правильно сложнПерші прикметники: жовто / червоний, вугіллі / видобувний, світло / блакитний, жовто / гарячий, морозо / стійкий, три / поверховий, біло / сніжний, сніжно / білий.
4. Як треба писати прикметники: НЕ / Озор, НЕ / угавній, НЕ / чний, НЕ / вгамує?
5. Утворити присвійні прикметники від іменників: сестра, батько, брат, бабуся, дідусь, сусід, Ольга, Василий, Леся, тітка.
6. Утворити ступені порівняння прикметників (просту форму) від поданих слів: легкий, близький, високий, сильний, теплий, поганий.
7. Утворити прикметники за допомогою суфіксів: -вв-, ев-, єв- від представлених іменників: липа, борщ, груша, алюміній, ключ, клен, варто, чергу, гроші, калій.
8. У яких додагательних є подвоєння нн --- дерев'я ... ий, гречка ... ой, осе ... й, Непредсказу ... ой, піддавали ... ой, неоціненний ... ой, Качи ... ой, кім ... й.
9. Підібрати представленим іменником потрібні за змістом прикметники: шлях, біль, степ, відповідь, туш, тюль, нежить, Сибір, табір.
10. З представлених іменників утворити прілагатЄльня: студент, Запоріжжя, Овруч, товаришу, турист, Чернівці, Париж, Калуга, Золотоноша, валах, таджик.
11. Зазначені російські прізвища записати українською мовою: Соловйов, Васнецов, Крамськой, Рєпін, Корольов, Семьоркіна, Терентьєв, Аляб'єв, Кисилев, Бєлов, Сєдих, Тимохін.
2.3. Завдання творчого характеру
1. Від кожної групи слів створіть складне прикметник: високе чоло, золоте волосся, сиве волосся, плавати водою, п'ять днів, українська та англійська, синій і жовтий, політика і економіка трамвай і тролейбус.
2. Обясните освіту прикметників-омонімів: літній (чоловік) і літній (день). Назвати ще прикметники з коренем -лет.
3.Зробити текст (5-6 речень) « Після дощу & raquo ;, використавши опорні слова різнобарвна веселка, блакитне небо, яскраво-зелена трава, пишна зелень дерев, тепленькі калюжки.
4. Зробити твір-опис на тему: « Золота осінь & raquo ;, використовуючи такі прикметники: багряний, жовтий, червоно-жовтий, оранжевий, яскравий, осінній, несравненний, тьмяний.