"Навколишній світ" починається в класі

Навколишній світ у початковій школі - традиційний предмет, як для вітчизняної освіти, так і для освіти інших країн. (Тут можна згадати і Коменського, і Ушинського). У хороших курсах Навколишнього світу для початкової школи традиційно є місце для спостереження, вимірювання, обговорення, висунення гіпотез ( Як ви думаєте, чому? ), іноді навіть для експерименту. До речі, на сайті ви можете замовити робочий зошит для предмету Навколишнього світу за 1-ий клас.

Сьогодні ж реалізується новий дизайн змісту курсу, що відображає пріоритети єдиного погляду на світ, метапредметних результатів, загальної природничо-наукової методології пізнання світу. Не менш важливо, що здійснюється інтеграція змісту даного курсу з усіма іншими курсами початкової школи:

• Математика;
• Мова;
• Мистецтво;
• Технологія;
• Фізична культура і ОБЖ.

Таким чином, предмет Навколишній світ обіймає інші шкільні предмети, служити для них джерелом і кінцевою метою так само, як навколишній світ служити джерелом і метою освіти, а фізичний і інформаційний світ оточує шкільну будівлю, шкільне інформаційне середовище і взаємодіє з ними.

Зміст курсу Навколишній світ природно і правильно включати в інші курси. Базова модель одного основного вчителя робить це природними, а необхідність на уроці математики або літературного читання відкрити зошит (електронний) або підручник по Навколишньому світу підкреслює єдність усього навчання і осягається світу.

Виділяючи окремі шкільні предмети, які ми віддаємо у них пріоритет видами діяльності, освоюваним насамперед в цих предметах, відповідним психічним та інформаційним інструментам діяльності, наприклад, у технології або мистецтві ми можемо освоювати відеозапис як спосіб фіксації найбільш важливих елементів, що відбувається. Ці віді та інструменти діяльності потім знаходять застосування у всіх предметах, перш за все у вивченні навколишнього світу.

Курс Навколишній світ - це найважливіше поле для досягнення метапредметних результатів, формування універсальних навчальних дій (що використовують згадані інструменти). Саме в ньому діти вчаться бачіті, є ятовувати, розуміти, переконувати інших в чомусь і переконуватися, що ти не правий. Наприклад, діти можуть вести експерименти на тему Що плаває, а що тоні? , Висувати і обговорювати гіпотези, переходіті від якісного до кількісного аналізу, побудови моделей і прогнозів, що дозволяють пояснювати поведінку і дерев'яна трав'яного бруска, і металевої човна.

курси Навколишній світ діти набувають навичок і освоюють (цифрові і нецифрові) інструменти спостереження і вимірювання. У ньому розвиваються і комбінуються здатності до бачення і фіксації (фото, відео, малюнок), наочно-графічного символічного поданням, словесному та числового опису і моделювання навколишнього світу.

Перекладено сервісом "Яндекс.Перекладач": translate.yandex.ru.