Загальні компоненти педагогічного процесу

Цілісний педагогічний процес являє собою взаємодію педагогів і студентів, яке організовано спеціальним чином. Направлено воно на виконання розвиваючих, виховних та освітніх цілей. Виявити комплексний підхід до питання організації педагогічного процесу можна в тому, що завдання навчання вирішуються комплексно, а не розрізнено. При цьому всі ці питання стосуються не тільки тієї організації, в якій людина навчається, а й інших навчально-виховних закладів, сім'ї та громадських організацій. Навчання неможливе без певного виховання, в той час як останнє відкриває можливості для пізнання.

Головні компоненти педагогічного процесу — це виховання і навчання. Можна сказати, що це дві сторони однієї медалі. Обидва цих компоненти чимось відрізняються, а в чомусь схожі, є певні взаємозв'язки. Більш детально про компоненти педагогічного процесу читайте на сайті https://pedagogika.org/index/osnovnye_komponenty_pedagogicheskogo_processa/0-53.

Основні компоненти педагогічного процесу

Компоненти цілісного педагогічного процесу охоплюють поняття функціональності. Будь-який процес має не тільки цілі, але й певний набір функцій, основні з яких:

• інформаційна, яка полягає в тому, що діти та студенти отримують нову, необхідну і важливу для них інформацію;
• виховна, що полягає в тому, що особистість людини зазнає деяких змін, які пов'язані з життям в соціумі;
• розвиваюча, яка полягає в тому, що процес навчання неможливий без комплексного розвитку людини;
• соціально-адаптаційна, яка допомагає людям пристосуватися до життя в колективі, вміти знаходити спільну мову, разом вирішувати якісь завдання;
• аксіологічна, що полягає в тому, що у людей формується власний світогляд, ставлення до будь-яких подій і явищ, своя система цінностей.

Структурні компоненти педагогічного процесу

Структура педагогічного процесу може бути суб'єктного або процесуального складу. Перша являє собою склад всіх учасників процесу. Тобто педагог, який працює в певних умовах з певними людьми. Процесуальний склад має на увазі більш широке поняття. Є мета, яка має свій зміст. Для її досягнення суб'єкти повинні діяти так, щоб досягнути результату.