Що являють собою методичні рекомендації
У методичних рекомендаціях значне місце відводиться складанню подавшиАтельє та майстрами виробничого навчання (теоретичних і практичних занять). Мета методичних розроброк - бажання автора методичної розробки поділитися своїм педагогічним досвідом з колегами. У процесі виконання методичної розробки відбувається підвищення педагогічної майстерності автора.
Метаметодичних рекомендацій - надати деяку допомогу керівникам навчальних закладів та головам методичних комісій в керівництві процесом методичних розробок, а викладачам і майстрам виробничого навчання допомогти в безпосередньому виконанні розробок.
Курсові роботи учнів ПТНЗ з метОдика виробничого навчання, а також педагогічна частина дипломних проектів також методичними розробками. Тому даними методичними рекомендаціями можуть скористатися викладачі-куратори курсовими дипломними проектами.
Методичні рекомендації розглядають наступні питання:
- тимАтік методичних розробок;
- структуру та зміст методичних розробок теоретичних занять (уроків);
- структуру та зміст методичних розробок практичних занять (уроків).
Тематика методичних розробок
Методические розробки повинні стосуватися питань навчально-виховної роботи викладацького складу з учнями (дорослим населенням). Наведемо більш-менш оптимальний перелік рекомендованих питань методичних розробок:
- Методика та організація проведення уроків з окремих предметів або видів обучення;
- Використання окремих методів навчання;
- Використання окремих принципів дидактики в навчальному процесі;
- Наочні засоби у викладанні та методика використання;
- Методичні підходи до виконанняучнями домашніх завдань;
- Устаткування навчальних аудиторій, кабінетів, лабораторій і майстерень;
- Устаткування окремих робочих місць учнів;
- Робоча документація викладача (майстра виробничого навчання) на уроці;
- Робоча документація учня на уроці;
- Навчання учнів користуватися технічною документацією;
- Різні питання виховної роботи з учнями;
- Методика проведення бінарних уроків;
- Методика формування професійної культури учнів ПТУ;
- Взаємозв'язок складових в системі виховної роботи в ПТУ;
- Методичні підходи і теоретичні основи гуманітаризації професійної освіти;
- Здібності учнів та інінципіт їх обліку в підготовці до професійної праці;
- Роль і місце класного керівника в становленні духовної культури учня;
- Психолого-педагогічні аспекти діагностики та прогнозування виховного процесу;
- Диагностико-психолого-педагогічний ключ розуміння особистості учня і вироблення індивідуальної програми розвитку;
- І так далі.