Що являють собою методичні рекомендації

У методичних рекомендаціях значне місце відводиться складанню подавшиАтельє та майстрами виробничого навчання (теоретичних і практичних занять). Мета методичних розроброк - бажання автора методичної розробки поділитися своїм педагогічним досвідом з колегами. У процесі виконання методичної розробки відбувається підвищення педагогічної майстерності автора.

Метаметодичних рекомендацій - надати деяку допомогу керівникам навчальних закладів та головам методичних комісій в керівництві процесом методичних розробок, а викладачам і майстрам виробничого навчання допомогти в безпосередньому виконанні розробок.

Курсові роботи учнів ПТНЗ з метОдика виробничого навчання, а також педагогічна частина дипломних проектів також методичними розробками. Тому даними методичними рекомендаціями можуть скористатися викладачі-куратори курсовими дипломними проектами.

Методичні рекомендації розглядають наступні питання:

1. тимАтік методичних розробок;
2. структуру та зміст методичних розробок теоретичних занять (уроків);
3. структуру та зміст методичних розробок практичних занять (уроків).

Тематика методичних розробок

Методические розробки повинні стосуватися питань навчально-виховної роботи викладацького складу з учнями (дорослим населенням). Наведемо більш-менш оптимальний перелік рекомендованих питань методичних розробок:

• Методика та організація проведення уроків з окремих предметів або видів обучення;
• Використання окремих методів навчання;
• Використання окремих принципів дидактики в навчальному процесі;
• Наочні засоби у викладанні та методика використання;
• Методичні підходи до виконанняучнями домашніх завдань;
• Устаткування навчальних аудиторій, кабінетів, лабораторій і майстерень;
• Устаткування окремих робочих місць учнів;
• Робоча документація викладача (майстра виробничого навчання) на уроці;
• Робоча документація учня на уроці;
• Навчання учнів користуватися технічною документацією;
• Різні питання виховної роботи з учнями;
• Методика проведення бінарних уроків;
• Методика формування професійної культури учнів ПТУ;
• Взаємозв'язок складових в системі виховної роботи в ПТУ;
• Методичні підходи і теоретичні основи гуманітаризації професійної освіти;
• Здібності учнів та інінципіт їх обліку в підготовці до професійної праці;
• Роль і місце класного керівника в становленні духовної культури учня;
• Психолого-педагогічні аспекти діагностики та прогнозування виховного процесу;
• Диагностико-психолого-педагогічний ключ розуміння особистості учня і вироблення індивідуальної програми розвитку;
• І так далі.