План проведения уроков контроля знаний и умений учащихся 6-7 классов
Такие уроки - итоговые и проводятся после того, как изучена ключевая тема или несколько тем. Количество таких уроков 4-5 в год. Эти уроки должны подталкивать учащихся к более глубокому изучению темы, захватить их, разбудить творческую фантазию, то есть активизировать мышление. Все мы знаем что учителя практикуют поурочное планирование уроков. Для выполнения поставленной цели в план урока включаются проблемные вопросы, которые подталкивают учеников к диспутам, которые развивают речь и формируют определенное мировоззрение.
Тип урока:
Обобщение, систематизация с элементами контроля и коррекции уже приобретенных знаний.
Вид урока:
Урок-соревнование, урок-контроль знаний и умений учащихся (знания частей речи, орфограммы, творческие задания с использованием определенной части речи).
Цель урока:
Определить уровень компетентности участников заседания, раскрыть творческие способности учащихся и показать им реальные возможности использования ими полученных знаний, совершив при этом проверку знаний учащихся, углубив их представление о знании языка.
Воспитательная цель:
Формировать у учащихся творческую личность, гражданскую ответственность, национальное сознание.
Структура урока:
Урок-соревнование имеет несколько блоков, в соответствии с видом конкурса, класс делится на несколько команд. «Не пытайся быть первым, а старайся быть лучшим». Перед началом урока команды приветствуют друг друга. (2-3 мин)
Структура блока:
1. Интелектуальна разминка (4-5 мин)
2. Формулировка задачи или проблемы (1 мин)
3. Обдумивание, выполнение задания (4-5 мин)
4. Обсуждение выполнения, анализ ошибок, если необходимо (5 мин)
5. Итоги (1 мин)
Время проведения одного блока 15 минут. В зависимости от ситуации он может колебаться от 10 до 20 минут. За урок проводится 2-3 конкурсных блока.
Содержание и методика работы
Класс разбит на группы по 4-6 учеников, в каждой выбирается лидер-капитан. В классе избирается жюри - 3 человека. Для создания дружественной творческой атмосферы каждая группа провозглашает поздравления для команды-соперницы.
1. Разминка
Учитель быстро ставит вопросы, которые соответствуют теме блока. Ученики отвечают. Правильные ответы (количество) подсчитывает жюри. Время на ответы ограничен (2 минуты). Проходит оценивания команд. Во время разминки полностью повторяется теоретический материал, который соответствует данному блоку.
2. Формулировка задачи
Учитель формулирует задачу, проблему, которая требует от учащихся глубоких знаний, творческого мышления, нестандартных мыслей.
3. Исполнение задачи
Команда учащихся под руководством капитана организует «мозговой штурм». Капитан принимает решение-кто будет отвечать.
4. Обсуждение ответа
Учитель вместе с учениками обсуждают причины ошибок. Эта часть урока является основной. В зависимости от того, каким будет ответ ученика, учитель строит свою работу. Он должен определить:
1. Правильность усвоения материала.
2. Обнаружить причины ошибок.
3. Разработать алгоритм запоминания.
4. Применение изученного на практике (в произведениях, расказах)
5. Итоги. Оценивание.
Объявить и аргументировать итоги конкурса.
Вопросы к уроку:
1. Блок-существительное
1.1. Разминка
1. Как называются существительные, которые являются названиями городов, сел, улиц, рек, озер, гор, морей, океанов?
2. Что называется существительным?
3. Что означают существительные, которые отвечают на вопрос кто?
4. Какая синтаксическая роль существительного?
5. Привести случаи, когда собственные существительные пишутся в кавычках.
6. Какие существительные называются неизменяемыми?
7. Приведите примеры существительных общего рода.
8. Какие существительные употребляются только во множественном числе?
9. Сколько падежей в украинском языке?
10. Сколько вы знаете различий? Назовите их.
11. Какие существительные относятся к IV склонения?
12. Что такое параллельные окончания?
13. Поставте представленые существительные в звательном падеже: голубка, рыбка, ясочка, матушка.
14. Создайте имена отчества: м. р. - Иван, Сергей, Фома. Ж. р. - Игорь, Валерий, Василий.
15. Назовите способы образования существительных.
1.2. Задания
1. Перепишите названия, раскрывая скобки. Правописание слов объясните.
(Г) генеральный (С) секретарь ООН, (П) президент (В) Украины, (Г) голова (В) верховного (с) совета (В) Украини, (П) премьер-министр (К) Канады, (П) посол (Р) республики (П) Польша (Н) национальный (Б) банк (В) Украини, (У) украинское (Т) общество (В) охраны (П) памятников (И) истории и (К) культуры.
2. Перевести, определить род существительных.
Бескрайняя степь, головная боль, домашний адрес, десятичная дробь, школа живописи, живая летопись, непрерывная дробь.
3. Перепишите неизменяемые существительные, определите их род и подчеркните существительные среднего рода.
Борнео, шимпанзе, купе, кенгуру, Онтарио, миссис, это-это, атташе жюри, меню, маэстро, кашне, леди, такси.
4. Назовите одним словом- запишите существительные общего (двойного) рода.
1.То (т), кто любит много говорить.
2.То (т), кто отказывается от физической черной работы.
3. Привередливий человек.
4. Знаток своего дела.
5. Неуравновешений человек, поступки которого лишены рассудительности.
6. То (т), кто крутит другим головы, морочит других.
7. Человек, неодинаковый с кем-то в определенном отношении.
8. Непослушный ребенок.
5. Перепишите поговорки, раскрывая скобки в такой последовательности, чтобы слово труд употреблялось в них по порядку: от именительного к падежу.
1.Маленький (труд) лучше большого безделья.
2. Кто работает, тот (труд) уважает.
3. Честний (труд) ветер не развеет.
4. Только упорным ( труд) достигнешь достатка.
5. Кто (труд) не боится, в той жизни искрится.
6. Честному (труд) нужны чистые руки. (Народное творчество)
6. Поставте существительные в творительном падеже единственного числа.
Любовь, мудрость, доброта, даль, мать, кровь, утес, лук, тушь, Керчь, Обь, синь, дождь, ключ, Иван, сосна, Таня.
7.Поставте существительные IV склонения в родительном падеже единственного числа.
Теленок, цыпленок, темя, девчонка, жеребенок.
1.3. Задания творческого характера
1. Создайте новые слова и запишите. Определите, какие из них существа - неодушевленные. Объясните правописание этих слов и составьте с ними предложения.
1. Префикс от слова повел, корень от слова ездить, суффикс от слова ушко, окончание от слова рука.
2. Префикс от слова поезд, корень от слова советовать, суффикс от слова лесник.
3. Префикс от слова выход, корень от слова лазить, суффикс и окончание от слова козочка.
4. Префикс от слова сбить, корень от слова вязкая, суффикс от слова кол.
5. Префикс от слова прижать, корень от слова границу, суффикс от слова разведчик.
2. Випишите подряд существительные I и II склонений в три колонки: 1) твердая, 2) мягкая, 3) смешанная группа.
1. Мурашка, ясень, груша, чердак, здоровья, вишня, характер, стихия, жизнь, бочка, знания, морж, островок, смеситель, смех. 2. стебелек, дежа, беда, апрель, озеленитель, затишье. 3. Скрипач, алмаз, солнечный свет, тюльпан, дождь, пчела, обычай, размазня, хворост, ягодница, солнце, гараж, площадь, уплотнения, требование, надежда, снег, льодосховище, сердечника, потолок, отец, зять.
Ключ. В каждом слове подчеркните вторую от начала букву. Из этих букв прочитаете: 1.пословица А.Сент- Экзюпери, 2. пословица.
4. От представленных имен создайте мужские имена отчества и запишите в две колонки: 1.- на-Йович, 2. на-ович.
Богдан, Сергей, Аркадий, Николай, Анатолий, Григорий, Игорь, Роман, Иннокентий, Евгений, Валерий, Алексей, Василий.
Ключ. С первых букв прочитаете фамилии героев романа Олеся Гончара «Знаменосцы».
5. Написать сочинение-миниатюру «Мой родной город в разное время года».
2. Блок. Прилагательное
2.1. Разминка
1. Что называется прилагательным?
2. Дать определения и пример качественных прилагательных.
3. Прилагательные - дереьвяний, кирпичный, сельско-это качественные, относительные или притяжательные?
4. От которых прилагательных можно образовать степени сравнения?
5. Как изменяются прилагательные?
6. К какой группе относятся прилагательные - медвежьи, волчьи, ясеневые, яркие, творческие?
7. Какая синтаксическая роль прилагательного?
8. Навесты примеры притяжательных прилагательных.
9. Полная и краткая форма прилагательных. Когда они употребляются?
10. Как связывается прилагательное с существительным?
11. Чем могут относительные прилагательные быть качественными?
2.2. Задание
1. До какой формы высшей степени сравнения относятся прилагательные: наиболее убедительный, наименее способный, приятнее всех, ярче всего?
2. Запишите прилагательные: белолицая, румьянолиций, светлолицый в творительном падеже единственного числа.
3. Запишите правильно сложные прилагательные: желто/красный, угле/добывающий, свет/голубой, желто/горячий, морозо/устойчивый, три/этажный, бело/снежный, снежно/белый.
4. Как надо писать прилагательные: НЕ/озора, НЕ/угавний, НЕ/ческий, НЕ/утолен?
5. Образовать притяжательные прилагательные от существительных: сестра, отец, брат, бабушка, дедушка, сосед, Ольга, Василий, Леся, тетя.
6. Образовать степени сравнения прилагательных (простую форму) от поданных слов: легкий, близкий, высокий, сильный, теплый, плохой.
7. Образовать прилагательные с помощью суффиксов: -ов-, ев-, ев- от представленных существительных: липа, борщ, груша, алюминий, ключ, клен, стоит, очередь, деньги, калий.
8. У каких прилагательных является удвоение нн --- деревя...ый , греча...ой, осе...й, Непредсказу...ой, подвергали...ой, неоценимый...ой, качи...ой, ком...й.
9. Подобрать представленным существительным нужные по смыслу прилагательные: путь, боль, степь, ответ, тушь, тюль, насморк, Сибирь, лагерь.
10. Из представленных существительных образовать прилагательные: студент, Запорожье, Овруч, товарищ, турист, Черновцы, Париж, Калуга, Золотоноша, валах, таджик.
11. Указанные русские фамилии записать на украинском языке: Соловьев, Васнецов, Крамской, Репин, Королев, Семеркина, Терентьев, Алябьев, Кисилев, Белов, Седых, Тимохин.
2.3. Задание творческого характера
1. От каждой группы слов создайте сложное прилагательное: высокий лоб, золотые волосы, седые волосы, плавать водой, пять дней, украинский и английский, синий и желтый, политика и экономика трамвай и троллейбус.
2. Обяснить образование прилагательных-омонимов: летний(человек) и летний (день). Назвать еще прилагательные с корнем -лет.
3. Сделать текст (5-6 предложений) «После дождя», использовав опорные слова разноцветная радуга, голубое небо, ярко-зеленая трава, пышная зелень деревьев, тепленькие лужицы.
4. Сделать сочинение-описание на тему: «Золотая осень», используя такие прилагательные: багряный, желтый, красно-желтый, оранжевый, яркий, осенний, несравненный, тусклый.
Видео: ""
Источник: http://plani.kz/