Жанр загадки в детской научно-популярной литературе
Не раз отмечалось, что загадки отражают детский опыт познания действительности, поэтому в литературе для детей появление элементов этого жанра наиболее органично.
Среди остальных литературных жанров именно загадка как культурная универсалия наиболее полно отражает особенности познавательной активности человека, она сыграла важнейшую роль в развитии научных форм мышления. Среди многочисленных функций загадки в детской научно- популярной литературе в качестве основных можно выделить эвристическую, дидактическую и мнемическую функции. Загадки и элементы этого жанра часто используются в детской научно- популярной литературе. Такие тексты не являются учебными, в строгом смысле этого слова, а рассчитаны на читателей детского возраста.
Фундаментальная характеристика загадки
Фундаментальной характеристикой загадки является ее двухчастная структура: вопрос и ответ. Сам вопрос (не всегда может быть выражен формально) всегда требует ответа, предполагает его как неотъемлемую часть. Умение поставить вопрос чрезвычайно важно для процесса познания мира. Постановка вопроса возможна только тогда, когда человек способен выделить нечто дискретное в пространственно-временном континууме, зафиксировать внимание на объекте, увидеть его отдельные признаки и характеристики. Это соотносимо с постановкой проблемы в науке, с формулированием целей и задач исследования. Познание есть одновременно и процесс номинации. Уметь корректно сформулировать вопрос - это значит иметь возможность задать его не только себе, но и другому.
Загадки в современной детской познавательной литературе
В современной детской познавательной литературе загадки включаются в основной текст наряду с головоломками, ребусами, задачами - учебными заданиями, направленными на повышение познавательной и практической активности ребенка. Решение задач носит более прикладной характер, загадка же требует решения в уме - это развивает работу воображения и образной памяти ребенка.
Вопрос
Большинство серий и отдельных книг детской познавательной литературы в самом своем названии содержат вопрос. Например, ряд энциклопедий: «Что? Где? Когда?», «Где, что и когда?», «Что? Где? Почему?», «Что такое? Кто такой?», «Хочешь знать почему?»; возможны и такие варианты: «1000 вопросов», «100 вопросов и ответов» и т.д. Это не значит, что содержание книг будет выстроено как ряд вопросов и ответов, но, как правило, начало каждого раздела таких справочников будет начинаться с вопроса. Например, три тома энциклопедии «Что?», «Где?», «Когда?», выстроены как ряд ответов на соответствующие вопросы (Где появились собаки? Где водятся слоны? Где прячутся зимой ежи? и т.д.).
В загадке наиболее ярко проявляется метафоричность естественного языка, в ней прямо отражена диалектика образного и логического мышления, субъективного и объективного, конкретного и абстрактного.
Социальная роль загадки
Кроме стимуляции познавательных способностей также очень важна социальная роль загадки. Как мы писали выше, загадывание загадок было особым видом ритуально-игрового поведения, участие в ритуале подчеркивало вовлеченность человека в коллектив, его активное участие в жизни социума.
Часто считается, будто одним из важнейших критериев выбора того или иного интеллектуального продукта является прагматизм, т.е. человек готов усваивать только ту информацию, которую он непосредственно может применить в жизни и получить от этого пользу. На наш взгляд, потребность приобщиться к знаниям, ощутить себя полноценным членом социума может являться не менее значимым стимулом к получению новых (научных) знаний. Эта потребность свойственна и ребенку, особенно спешащему освоить мир взрослых. Через загадку он вовлекается в процесс обучения, овладевает языком образов и первичной логики.